Анохин. Лекция о памяти. Конспект видеолекции.

Шерешевский все-таки научился забывать! он перепробовал разные опыты - от мысленного "стирания с доски" до запрятывания образов "под сукно стола". Но однажды он просто сказал себе "Я не хочу помнить!". И это сработало.

более 80% генов генома человека активны в мозге. В других органах - единицы процентов. То есть эволюция "вложилась" большей частью именно в мозг. В общем-то можно сказать, что современная эволюция человека протекает не на уровне совершенствования тела, а на уровне совершенствования мозга.

хорошая метафора. Большая часть эволюции пришлась на формирование процессора, а не на формирование корпуса, дисководов етс компьютера.

амнезия H.M. - дифференциация систем памяти. Гиппокамп - эпизодическая, автобиографическая, декларативная память. Память навыков (ака процедурная память)

несколько десятков минут - разделение лабильной (полной, но кратковременной памяти) и стабильной (неплной, но долговременной памяти) памяти.

консолидация памяти - активный процесс. Переход лабильной памяти в стабильную занимает некоторое время. Если перебить его (ретроактивная интерференция памяти) - память пары минут пропадет. Клинические испытания подтверждают (нокаут боксера и приступ эпилепсии - память нескольких минут перед нокаутом/приступом стирается).

эмпирический вывод - долговременная память завязана на молекулярный уровень. Жизнь РНК не так уж и долга по сравнению с долговременной памятью. Кроме того, в момент консолидации памяти (переход в стабильную фазу) в организме идет всплеск актинвности РНК и синтеза белка.

интересно - по какому принципу идет отбор информации в долговременную память? кстати, эффект "интернет-памяти" вполне может расти отсюда - тысяча сайтов за десять минут и масса эндорфинов, но ничего не зацепилось в голове.

ага. эксперимент на крысах. Какие гены отвечают за память? Выстрел наугад - гены, которые отвечают за развитие организма возможно переключаются в дальнейшем на развитие памяти. Опыты подтвердили. Есть генный механизм - он включается на стадии роста, потом гаснет до момента, когда организм попадает в ситуацию "субъективной новизны" - требующую памяти и научения. При обучении в этой ситуации к 9-ому дню, когда организм уже выучил все, что нужно - генный механизм выключается и гаснет. До следующей ситуации новизны.

прикольный механизм блокирования генов при исследованиях - можно вводить комплиментарные кусочки РНК, которые вклеиваются в ДНК и блокируют этим определенный участок считывания.

выявленные "ранние" гены работают включателем механизма запоминания. Они говорят клетке о том, что нужно включить механизм памяти, но сами по себе мало что решают.

насколько я понял - процесс запоминания - это "достраивание" или "перестраивание" белков внутри клетки. И консолидация памяти - это как раз момент, когда клетка перестраивает внутри себя белки - "сбрасывает информацию на жесткий диск".

! то есть мозг "растет", усваивая информацию. Каждая новая порция информации включает механизм, немного "достраивающий" или "перестраивающий" нервную систему. "Мозг никогда не перестает развиваться в отличие от других органов"

отсюда - необратимость знания. мы уже не можем "возвратиться назад" - поскольку мозг развивается под действием получаемого опыта.

очень вероятно, что мышление "включает достройку" тогда, когда оно связано с поиском нового, новых комбинаций, знаний, ассоциаций етс.

теория "хобота Венеры" существование альтернативной теории памяти - творческая реконструкция прошедших событий vs изложенной "теории кладовых памяти". Эксперименты с каменьщиком и учениками школьного класса - апокриф, аномалия или реальность?

"...группа экзотических теорий памяти, которая связана с некими физическими аналогиями и гипотезами. Как правило они генерируется физиками (некоторые из них Нобелевские лауреаты, кстати), которые ничего не понимают в работе мозга и думают, что можно, не зная ничего о мозге, его анатомии, строении и работе, придумать теорию памяти..."(с) какой знакомый образ мыслей ))